教育新理念培训心得 新教育培训学习心得集锦(二)

2017-05-22 - 落跑甜心

2014年3月11日至15日滨州市教研室组织全市首批新教育实验学校及实验教师,赴江苏省海门市进行沉浸式考察培训学习,博兴县教育考察团由局党委成员、教研室主任盖志斌同志带队组团16人前往考察。通过考察、学习、交流,大家感慨万千,收获颇丰,现将大家的心得体会撰写汇总如下,以期对广大教育工作者有所启示。

教育新理念培训心得 新教育培训学习心得集锦(二)
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考察海门新教育实验学校学习心得

博兴乐安实验学校 范广兴

3月11日,我们一行16人乘车到江苏海门市新教育家园进行为期三天集中培训。我们小学组共参与式考察了新教育实验学校五所,听了两个主题报告。我现在初步了解到朱永新先生主持的“新教育实验”,是以一切人的发展为宗旨,是基于人文培养的素质教育,是着眼精神成长的生活教育,做新教育实验,圆素质教育之梦。

教育新理念培训心得 新教育培训学习心得集锦(二)
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在学习与交流中我们看到了新教育小学教师的智慧在彰显,心中涌起好久不曾涌的新教育理念,就将此次江苏的学习中值得我学习与借鉴的地方总结如下:

教育新理念培训心得 新教育培训学习心得集锦(二)
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一、明白了新教育的基本要素和理念

理论根源:新教育并不是一个全新的概念,它源于美国的杜威就教育思想和陶行知等人的教育改革,以及同一时期的欧美新教育运动。冠以“新教育”之名的实验正是已杜威教育思想和陶行知教育实践为其根源,并在此基础上发展、创造的一个整体教育改革实验。

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核心理念:过一种幸福完整的教育生活;行动,就有收获。

四大改变:改变学生的生存状态、改变教师的行走方式、改变学校的发展模式、改变教育的科研范式

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四重境界:使实验成为教师实现专业发展的理想舞台、使实验成为学校提升教育品质的理想平台、使学校成为学生享受成长快乐的理想乐园、使学校成为‘新教育共同体’的‘精神家园’和共同成长的‘理想村落’。

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四种精神:第一个理想主义;第二个是田野意识;第三个是合作精神;第四个是公益情怀。

五大理念:无限相信学生与教师的潜力、交给孩子一生有用的东西、重视精神状态,倡导成功体验、强调个性发展,注重特色教育、让师生与人类崇高精神对话。

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十大行动:营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建。

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二、我最欣赏的一句话:“只要行动,就有收获;坚持,才有奇迹。”

意思说你去做,你就行;你去做,你就能成功。是啊,在人生的旅途中面对太多的理想,一路走过,我们总是实现的少,憧憬的多,人之惰性阻碍着自我的超越。凡事不能持之以恒,十几年的教育教学改革,使我们的教育理念虽然有所转变,但是,我们的教育却不能走在教育改革最前列。

教育新理念培训心得 新教育培训学习心得集锦(二)

要重新召回神圣的教育灵魂,是人类不断走向崇高,我们不要太多的口号,我们需要的是行动,记住朱教授的话,“只要行动,就有收获。只有坚持才有奇迹”。我们要把这句话作为我们的座右铭,时时提醒和鼓励我们走向成功。

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三、最震撼的一个工程:营造书香校园

朱教授认为,一所学校如果没有一定量的书,就不能称其为学校。一所学校可以在很多方面很简陋贫乏,但只要有书,这就足以称得上是学校了。一个不读书的教师,穷其终生,也只能一个教书匠;而有着一定文化积淀的教师,教学时间未必太久,年龄不一定多大,却能够脱颖而出。朱教授把“营造书香校园”读书工程列为新教育行动的首项行动。由此可见:我们教师应该多读书,不断充实自己,使自己成为一个知识渊博的人。

作为一个教师,需要各个方面的知识,一个知识面不广的教师,很难真正给学生以人格上的感召力。所谓“学高为师”,没有阅读就没有学习,没有学习就谈不上进步,更不可能“学高”。在学校就要读书,读书就意味着教育,学校就是一个师生共同读书的乐园。

所以我们从今天开始,从现在做起,在广大教师中开展“每日一语、每周一文、每期一书”的读书活动,要求写体会感悟。朱永新教授称教师都是一本大的巨作,每一部巨作都有真切的可行的理论。

朱教授还告诉我们成为一名名师的途径,那就是从现在起,坚持每天写教育随笔、教育故事、教育反思。5—10年后,你抱着自己积累的教学日记时,你就成为了一位名师。这让我深深感受到 “认真教学”、“不断学习”的深刻含义。要想在教育改革的大潮中立于不败,唯有不断学习,并坚持将工作中的发现记录下来,所思所想写下来。只要坚持下来,就可成功进行角色转型。由“普通”教师向“科研”教师的转型。

朱教授提倡的“晨诵、午读、暮省”结合起来,开展丰富多彩的读书活动。新教育的晨诵,提倡在一定的时间内,用同一首诗歌来“开启”黎明,为每一天注入生命的源泉。这样的诗歌往往需要千挑万选,需要千百次的咀嚼玩味,同时,她要具有优美典雅、天真纯净、奋发向上、感恩虔敬、想象奇特、童趣盎然的特点,是儿童以当下的经验能够感受到的。

因此,他们的数量也是极为有限的。它强调了师生共同的吟诵玩味,直接用声音来感觉诗歌,品味诗歌。它需要教师用自己的理解来感染学生,传递学生,带动学生对诗歌的热爱,对黎明的热爱,对生活的热爱。晨诵时,师生一起诵读、一起感受、一起陶醉,一起激励,美妙的诗歌与孩子的灵魂交织在一起。

午读时间一般为中午的20分钟时间。其形式可让全校师生在优美的轻音乐中静静地开始,如讲故事、读绘本、默读、轻声自由读等等。我们倡导班级共读,让师生拥有共同的生活。师生共读一本书,彼此之间便有了共同的语言和密码,相互传递着快乐、理解与尊重。

  至于“暮省”我认为师生应共同反思,不断反思,这样才能不断提高反思能力,才能不断进步。让我们记住朱永新教授这样一句话:一个民族的发展史就是一个民族的阅读史,一个民族的精神境界在很大程度上取决于一个民族的整体阅读水平。

新教育实验首先要做的就是拯救民族的阅读,尤其是儿童的阅读。让我们与孩子们同读共思,挤一点时间给读书;留一点空闲给思考;献一份热情给学习。让“晨诵、午读、暮醒”成为我们的生活方式!

四、完美教室的缔造

缔造完美教室,就是要让教室里的每个孩子穿越课程与岁月,在各方面训练有素又和谐发展,并一天天地丰盈着、成长着。朱永新认为,缔造完美教室有一个绝对的‘硬指标’:所有孩子在教室里都有可见的进步——无论是在道德上的、情感上的,还是智力上的。他说:“教室一头挑着课程,一头挑着生命。没有生命绽放的教室,就不可能是完美教室。”

完美教室这种提法源于朱永新的幸福教室理念,它不仅体现在教室内各种张贴、美化,这只是外在的美的表现形式,还应该拥有丰富的文化内涵,让学生在教室内感到集体的温暖,学习的快乐。比如学生自己设计的班名、班徽、班诗等,即能体现班级的精神风貌,又能彰显孩子千差万别的个性特点;每个教室门前都贴有各自班级的班名、班徽、班名的由来,班里的学生也都有对应的称呼,老师把孩子们在校园生活体验中的每个重要时刻都会以拍照来以此留下纪念,师生共同出版刊物,参加一些课外活动,让孩子们真正在学校感到快乐,在轻松快乐中进行学习,这样的教师、教室哪个学生不喜欢呢?

总之,走进新教育,是我们充满了激情,学习的结束意味着实践的开始,只要行动,就有收获。只要去做,就能成功。我确信新教育虽是一个梦,但只要我们还有梦,只要我们在行动,我们就会不断地前行。只要我们不断地前行,我们就会实现我们的梦想。

走进新教育 打开一扇窗

博兴县第五中学 王学民

2014年3月13号----15号,在市教育局的统一组织下,我到江苏海门市学习考察新教育三天,在三天的学习中,考察学校六所,听课四节,听报告五场,十个专题,对新教育有了更深的了解:过一种幸福完整的教育生活的美好愿景和即仰望星空,又要脚踏实地的工作理念深深的印在我脑海。

新教育 ---- 教育集团

海门市是一座县级市,全市拥有40余处初中,通过行政干预,将四十余处初中根据教育实力和地域情况重组为5个教育集团,每个教育集团包含5—7处学校,市直学校的校长成为总校长,施行集团式管理和评价。总校可向集团内学校派出教师执教,分校向总校派出教师学习,各集团内教师施行轮岗(不存在调动),轮岗时间一般为一年、三年、五年,通常为三年。

成立教育集团有利实现教育的均衡,实现资源共享。江苏海门的教育集团模式走在了全国前列。

新教育 ---- 构建理想课堂

曾经有人把传统的“老师苦教”比做插秧。多年来,农民把秧苗插的密上加密,以为付出的劳动越多,就会收获的越多。可是这样既折磨着秧苗的根系,又没给他们留出足够的生长空间,破坏了秧苗自由生长的规律。于是秧苗们拥挤着,无奈着,无法发展。后来人们发现了“抛秧”的方法,减少了劳动量,却保护了秧苗,给他们带来自由生长的欢快,也当然地带来了高产。

人本主义心理学家罗杰斯说:没有人能教会任何人任何东西。也就是说学生学会任何东西,最终都要通过自己的内化,这个最后的过程并不是老师完成的,从这个意义上来说,人的知识的获得不是依靠教,而是依靠学。

试想,一层楼面,十几间房子内,集成了各类学科的各种图片、实物、仪器、模型,学生们在这边可以学习先进的科学知识,可以探索科学世界的奥秘,可以动手制作各类航模。或看,或听,或思,学生知识与能力、实践和操作将得到全面的培育。

因此,教师的核心任务,不是自己“教”,而是组织学生“学”、服务学生“学”。他要为学生创造生机勃勃的、令学生“忘我”的课堂。

新教育 ---- 缔造完美教室

一间教室他的空间是可以计算的,而他的育人功能却是无限的。学校改革的中心在于课堂,真正意义上的教育革命是从一间间教室里萌生出来的。唯有从课堂教学层面的改革开始,才可能有新的课程创造、新的“学习共同体”创造。学校改革不可能一蹴而就,文化变革越是缓慢,才越能得到扎实的成效。

最大限度的挖掘“班级”“教室”的教育意义,培养学生全方位的素质发展,让他们在天天学习生活的教室里与教师一起享受幸福完整的教育生活。

通过班级文化的营造,读书活动的开展,良好习惯的养成,全人课程的确立,生命故事的叙述,从而达到师生共同成长的目的。将教室打造成“图书馆、阅览室、实践场、探究室”,将教室建设成“操作间、展览室、信息资源库”,让教室成为“教师的办公室、学生的习惯养成地和人格成长室”,成为“共同体成员学习、生活、成长的共同的生命栖居室。”

“完美教室”是有着理想主义色彩的,但它并不是一个停留在口头上的概念,它有着特定的价值体系、明确的实施标准和丰富的课程内容。在完美教室,教师会关注每个学生的喜怒哀乐,记录每个生命的成长故事,这里是学生幸福成长的乐园,也是培养公民的一个最小单,完美,是一种朝向;幸福才是目的。

新教育---- 师生共写随笔

优秀教师的价值不是体现在优质课上、领导的表扬上,而是在学生身上,从孩子身上找到的成就感、幸福感,和他们一起相互编织有意义的教于生活,才是教师的价值所在。

这也正如书中讲到的,“一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。一些人,他教一年,然后重复五年十年乃至一辈子;有些人,实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人,与一个教了一年却重复了一辈子的人,他们的成就是不一样的”。

日常的工作中,自认为整天和孩子们一起尽情地享受着成功的快乐,共同体验着成长路途上的挫折与失落。可是很多时候,自己只是激动一下,兴奋一刻,难过一阵,后悔一回……也没有付诸笔端,便不了了之。

正像书中所说的那样“这些‘火花’不久就烟消云散了”。现在想来,真为曾经流逝的岁月而感慨,真为逐渐模糊的记忆而惋惜。所以,理想的教师应该成为新教育实践中的“有心人”,要及时地记录教育现象,记录自己的感受,记录自己的思考等。因为,我更加真切地感受到:这成功的背后靠的不仅是智慧,更要靠努力和不懈地追求。

我们真的应该从原点——学生出发,践行作为教师的理想。无尽的岁月不会给我们无言的结局,我们的教师一定会书写着自己的生命传奇,我们的教室也一定会诞生出卓越的学生。时间会给我们答案。 班级博客、班级日记、个性随笔、学生成长记录、课堂叙事、班主任笔记等,只要我们的老师拿出火热的激情,铭记下我们的教育历程,我想一定会留下丰厚的痕迹。

新教育正在路上,还很年轻,但只要你走进新教育,他就会为你打开一扇窗;新教育不是一场教育改革,但只要你走进他,它会使你耳目一新;新教育虽然不能实现你的物质追求,但只要你走进他,他会使你的精神得到升华,只要你走进新教育,能把这扇窗打开,就会感觉到自己在不断地进步,成长并快乐着。

与新教育一道享受教育的幸福

博兴实验中学 王洪梅

初识新教育,是在2013年北镇中学的报告厅。朱永新教授的报告,使我对新教育有了一个框架式的了解,但更多的是困惑:新教育所推行的十大行动:营造书香校园、培养卓越口才、师生共写随笔、构筑理想课堂、聆听窗外声音、构建数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建,这所有的一切不都是现在我们正在做的吗?新教育到底“新”在哪里?

再识新教育,是在海门。2014年3月11日,随滨州市教育考察团来到了海门,三天的时间考察参观了六所中学。在听报告和课堂观摩过程中,我对新教育才真正有了一个较为清晰地认识:新教育不是一项实验,而是一种理念,一种梦想。新教育“新”在把每一项看似老生常谈的工作都做到了极致!新教育“新”在让每一个参与者“过一种幸福完整的教育生活”。

完美教室孕育理想课堂。什么是理想课堂?课堂教学是学校教育活动的主要形式,它是一切教育理念的出发点和归宿。新教育实验提出“构筑理想课堂”,是指通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围,将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来,追求高效课堂与个性课堂。

走进海门市东洲中学,一种莫名的亲切会迎面而来,教师的热情大方、学生的懂礼谦让都让你处处触摸到新教育的痕迹。置身东洲中学的课堂,我才明白了“完美教室”概念之外的涵义。

这里,不仅环境文化近乎完美:班会、班歌、班训、图书角及相关制度应有尽有。更令我叹服的是,完美教室里演绎的人文精神也近乎完美:在东洲中学的课堂上,没有华丽的装饰,没有教师刻意营造的表面繁荣,没有教师的一言堂。

有的是方法的指导、学生的精彩、和谐的师生关系。在东洲的课堂上,教师绝对的放权,学生是课堂的真正主人,这样的课堂不华丽、不张扬、不虚假、不做作,是师生间最真诚的交流。于是我明白了:完美教室不仅仅是完美的环境创设,更应该是学生展示精彩的舞台,是和谐师生关系酝酿的场所,是理想课堂的诞生地。

同心圆式的班级管理模实现了管理效果的最大化。班级是什么?班级就是一个家。在海南中学,我对这个“家”的含义有了更深层次的理解。班主任老师带着一种来自心底的自豪展示着孩子们活动的照片,字里行间流露出的是对这个班级、对孩子们的赏识与喜爱。

不知是哪位教育大家说过一句很有哲理的话:爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神!在海南中学,老师对自己学生的爱那是一种掩饰不住的自然流露。我想,这样充满亲情、充满母爱的教育,怎么能不会产生教育的奇迹?海南中学同心圆式的班级管理模式即团队治班制,实现了管理效果的最大化,这种管理模式调动了所有力量参与班级管理,让班级管理形成了合力。

这种管理模式实现了几个转变:变班主任单枪匹马的个体管理为全体教师都参与的全员管理;变单纯的对学生学习与思想的管理为学生成长过程的全方位管理;变单纯的制度化管理为个性化、亲情化、人文化的管理,真正创设了“人人都是班级管理者”的管理格局,使班级管理的效果达到了最佳状态。

读书,在共赢中促进合作。英国哲学家培根曾说过:“读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。”它以精辟的语言高度地提示出阅读对于一个人心智的成熟、思想境界的提高等方面有着独特的效用。

创造56号教室奇迹的雷夫,在56号教室里,是以读书时“发出多少笑声”和“流下多少泪水”来评价孩子的阅读能力的。可见,深度的阅读是许多的教育专家所大力提倡的。新教育推行的十大行动中,其中有两项是直接和间接与阅读有关的,如营造书香校园、师生共写随笔。

我认为真正使阅读效果最大化的是“共读”。师生共读、亲子共读使参与阅读的多方因为有共同的阅读体验而有了更多共同的话题,为师生交流、家校合作创造了良好的情感基础。可以说共读,不仅提高了师生和家长的文化素养,提升了学校品位,更重要的是在合作中实现了共赢。

过一种幸福完整的教育生活,这是新教育所倡导的教育理念。朱永新教授说过:教育,我的至爱。我想,只有对教育充满了真挚的爱的人才能享受到教育的幸福。因此,享受教育的幸福,也同样需要一种境界;享受教育的幸福,是一种态度,是一种积极向上、乐观豁达、善良包容的人生观。

三天短暂的行程里,我深切地感受到,我所参观的六所学校,处处洋溢着自豪与幸福、精彩与快乐。他们的自豪,诞生在理想的课堂上;他们的快乐蕴含在师生共写的随笔里;他们的幸福寄托在完美的教室里;他们的精彩演绎在卓越的课程里…   …

我想,我们每一位教育工作者,都有享受幸福快乐的资本,更有创造幸福快乐的责任,让我们和新教育一道享受教育的幸福,过一种幸福完整的教育生活。

用文化来引领学校发展

------赴海门市学习有感

博兴县曹王镇中心小学 周君广

3月11日至15日有幸作为滨州市首批新教育实验学校的代表,到新教育实验的基地江苏省海门市进行了为期三天的沉浸式培训。本次培训围绕“学校管理策略、学校文化建设、理想课堂建设、卓越课程研发”等内容,通过专家报告、参与式考察、研讨交流等形式,分享海门新教育实验成果和学校管理经验,为下一步学校开展新教育实验打下了一个好的基础。下面将在学习中的一点思考笔录如下,以期与各位实验教师共探讨。

一.新教育实验是落实素质教育的一种载体。

素质教育作为一种教育理念提出后,更多的停留在如落实课程方案、不得违规办学等表面性的东西上,缺乏相应的具体实施层面上的操作。而新教育实验力求解决这个问题,他试图通过营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区、研发卓越课程、推进每月一事、缔造完美教室、家校合作共建等十项行动来逐步推进,其中最早开展的“晨诵 午读 暮省”这一行动,已经取得了卓越的成绩。

    而本次考察更令我兴奋的是有些学校在构筑理想课堂方面的探索,尤其是在数学学科。作为一名小学教育工作者,我们会发现近几年语文学科的教学改革远远的走在了数学前面。而江苏东洲小学的数学课堂给了我一种希望,他们推出的“学程导航”教学范式,让学生真正成为了课堂的主人,学生在明确的学习目标引领下,真正去自主探究,并且每一个学生又都是老师,都有上台展示甚至提问的机会。

他们所呈现出的灵活的思维,极强的动手能力,自信的展示,绝对不是一日之功,更不是为了对付我们而偶尔为之的作秀,我想学生在这样的课堂中学习该是一件多么幸福的事情。

二.文化的力量。

本次参观的所有学校的校长在介绍中,学校文化是首要的并且是主要的方面。每一个学校都有自己独特的学校文化,并辅助有学校文化的解读。这充分说明了这些学校校长明确的办学思路,他们不是用行政手段来办学,而是用文化来引领学校的发展。

我认为每一个学校都要牢牢把握好学校文化这一个“魂”,并且要用它来统领学校的所有教育教学活动,同时一定要站在课程的高度上来规划学校的教育教学工作,如果说学校文化是学校的“魂”,那么课程就应该是学校所有教育教学工作的“根”。

三.关于高度和态度。

我认为做好或者说把一件事情做得比较成功,既需要态度,也需要高度。只有好的态度,而缺乏高度,那么发展一定是低层次的,甚至有时是负面的(尤其是虽然具有非常积极的态度,但却缺乏高度时)。只有有了极高的高度,再加上积极的态度,这样一件事情才有可能做到极致。

   上面的感想来源于参观过程中几处学校的社团活动给我带来的震动,联想到平时我们在学生培养、要求上的高度,很是汗颜。海门市实验学校附属小学的足球社团丝毫不亚于一支专业队,东洲小学的跳绳竟然有这么多的花样。很多东西不是我们没去做,而是我们根本就没敢去想。

  四. 下一步工作思路。(一)进一步梳理学校文化,并将他再进行解读。

学校近几年来围绕“书香校园 生活乐园 幸福家园”的发展愿景,逐渐形成了“雅”文化,以“雅” 作为教师发展,学生成长的核心和落脚点。涵养儒雅教师、培养文雅学生、进而润养高雅学校。通过“雅”的教育来温润师生生命,丰盈精神底蕴。

围绕“雅”文化,构建“雅境”“雅智”“雅行”“雅趣”的立体化课程体系:

“雅境”课程——“一阁二园三展区四长廊”环境教育,具体涵盖学校环境构建、品牌班级创建、学生作品展示、师生成长引领等课程;

“雅行”课程——儒雅师生培植教育,具体包含特色升旗仪式、系列化德育活动、学生习惯养成教育系列化教育三种课程;

“雅智”课程——国家课程、学校课程的落实。依托“1 3”套餐备课改革为抓手,借助“一线六制”式“六步”备课规范训练,强力推进学校课堂教学模式改革的研究;

“雅趣”课程——“2 5 X”套餐模式学校课程。渗透了对学生的艺术教育,“2”为中国书法、经典阅读;“5”为学生个性发展,即在小学各年级分别了解、接触一门乐器, “x“为依托社团活动践行的学生特长发展。

    虽然自己认为已经成为体系,但却总感觉还缺乏高度,需要自己再深入思考。

(二)依托三个推进,接轨新教育实验

为落实“雅”文化,学校近三年来一直践行三个推进系列活动:推进以“雅”为核心的学生行为习惯养成教育;推进以依托“2 5 X”套餐模式学校课程进行的艺术教育;推进以“预习-展示-反馈”为基本模式的课堂教学改革,打造人文高效课堂。

这三个推进同新教育实验十大行动中的营造书香校园、构筑理想课堂、研发卓越课程、缔造完美教室、推进每月一事是有着异曲同工之处,下一步我们将以新教育实验的理念为引领,以新教育实验早行者的精神为动力,以书香校园建设、理想课堂构筑为突破口,高起点再规划、高要求再实施,为高素质人才的培养打好童子功。

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