四个太阳教学设计 《四个太阳》教学设计教学反思板书设计

2017-05-22 - 应用心理学

《四个太阳》教学设计教学反思板书设计 发布者: 陈莉蓉 18、四个太阳 一、学习目标     知识目标:1、认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。     能力目标:2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

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    情感目标:3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 二、教学重点:朗读课文、认字。 三、教时:二课时 四、教学过程: 第一课时 一、读题导入新课     板书课题《四个太阳》,学生读课题     读后课题,你想知道什么?四个太阳表示什么? 二、自读课文,认识生字     自由读课文,划出生词,不会读问同伴。

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    检查生词。我来汇报这课生词……     再读课文点出本课生字     检查生字。

我来汇报这课生字……     开火车、打乱顺序,给生字注音 三、再读课文,了解大意     课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳?同学们再读课文吧?     你最喜欢哪个太阳,就读哪个自然段。

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四、指导书写“因”“为”     1、出示生字卡片,巩固字音     2、再出示“因、为”,指导书写     3、先口头组词,理解含义     4、观察田字格位置     5、重点指导:为        6、学生练习、评议。

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第二课时     一、复习旧知,导入新课     1、出示生字卡片,复习生字读音。     2、回忆旧知,课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳(贴图),过渡。

小哥哥为什么要画这样的四个太阳。     二、朗读感悟,理解课文     1、自由读文,看你最喜欢哪个太阳     2、小朋友为什么喜欢这个太阳呢?把写它的那段读一读。

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    要读出对太阳的爱。     3、检查:你喜欢哪个太阳,说说你的理由     绿太阳:     指导朗读,图文结合感受绿太阳带来的凉爽。

    (其它太阳教学方法可根据学生情况而教)     三、拓展思维,口语交流     1、学生展示自己画的“我心中的太阳”介绍说给同学听。

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    2、全班交流,你画了一个什么样的太阳,为什么这样画,想表达什么心愿?     3、老师将自己画好的太阳送给学生,并提出希望。

    四、指导背诵,巩固理解     指导学生背诵喜欢的段落     五、指导书写生字     1、出示生字卡片认读     2、指导书写     了解“阳”的偏旁和笔顺,练习写字     指导观察字形及其在田字格中的位置     学生练习写字     展示评议 板书设计: 18 四个太阳 绿色的太阳 夏天(图) 清凉 金黄的太阳 秋天(图) 邀请尝尝 红红的太阳 冬天(图) 温暖 彩色的太阳 春天(图) 多彩的季节 教学反思: 《四个太阳》这篇课文,讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事,表现了孩子一颗童真的爱心。

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我们看到的太阳只有一个,而且只有一种颜色,可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知欲望。

这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能,给学生充足的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去做,引导他们敢于发表自己的见解,使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。

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一、联系生活,引发好奇。     在课的开始,我出示太阳,让学生说说太阳,认识它的作用。告诉学生书上的小主人画了四个太阳,让孩子们说说读了课题想知道什么。

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这样,在课的开始学生就有了强烈的好奇心,有学生已经迫不及待地问了:“怎么会有四个太阳呢?”紧接着又有同学问:“这到底是怎么回事呢?”由此激发学生的主动意识,产生了参与学习的欲望。

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二、欣赏朗读,介绍太阳。 因为文中有四个太阳,而且每一个太阳都自成一段。所以,我在教学时,让学生选择自己喜欢的太阳,把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。

通过学生尝试,同学互评,教师点拨,尽量做到有表情、有动作,对课文内容有更深一步的了解,同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。 三、启发想像,开发潜能。 课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已,他们也会产生我也来画画的想法。

这时我就顺势引导学生自己来画画,画出心中最想拥有的一个太阳,把自己美好的心愿画进自己的画里。 整个课堂上气氛非常活跃。学生学得轻松、学得快乐。在不知不觉中,四十分钟悄悄地溜走了。

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