姓氏歌教学设计 新部编版一年级语文下册教案识字2《姓氏歌》教学设计与反思

2017-05-22 - 心斋桥

三、开展游戏,趣味诵读 (一)诵读第一节。 1.指名朗读第一节。 2.齐读第一节。 3.了解第一节的姓氏介绍方法。 出示: 什么李?木子李。 什么张?弓长张。 古月胡,口天吴, 双人徐,言午许。 (1)说说发现了什么。

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(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。) (2)出示几个姓,让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。 (3)齐读第一节。 (4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

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4.采用不同的方法讲述。 (1)除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢? (2)照样子说一说。 出示:你姓什么?我姓方。 什么方?方向的方。 ①师生问答。 ②学生同桌之间游戏问答。

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5.齐读第一节,背诵第一节。 (二)诵读第二节。 1.引读: 师:中国姓氏有很多—— 生:赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王。 指导读好“郑”字,它的韵母是后鼻音。 2.说说你还知道哪些姓氏,接一接。

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3.出示第四、五行,认识复姓。 (1)跟着老师读好复姓。 (2)教师介绍复姓。 (3)学生补充自己知道的复姓。 (4)教师补充常见的复姓。 4.指名读第二节。 5.齐读第二节,背诵第二节。

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(三)比赛朗读,加深记忆。 1.个人挑战赛。 2.男生女生集体比赛。 3.齐读课文。 设计意图:语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短,采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐,可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。

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四、合作学习,识记生字 1.出示生字“张”“赵”“钱”,学习新部首。 (1)指名朗读生字。 (2)介绍部首:“弓、走、钅”。 (3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

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2.出示生字:么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。 3.小组合作交流。 预设: 国:四四方方一个框,里面住着小玉儿。(猜谜法) 方:“放学”的“放”去掉反文旁,就是方。

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(熟字拆解法) 双:又又成双。(部件组合法) 王:王王王,王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法) ………… 4.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。 5.比一比,看谁组的词语多。

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(把生字进行组词。) 设计意图:引导学生自主学习,在小组互动交流的过程中,充分发挥学生的想象能力,通过对多种识记生字的方式的肯定,激发学生自主识字的兴趣,从而达到对字形字义的整体识记。

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五、指导书写,掌握笔顺 1.复习写字姿势。(“三个一”) 2.动画演示生字的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。 3.观察例字:看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。 4.教师范写,请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。 (如:国——方框儿要稍微大一些,竖画要直,“玉”字要写得小,里面的一竖写在竖中线上;双——两个“又”在写的时候要注意变化,左边的捺要变成点,稍稍比右边的“又”小;王——笔画少,注意竖写在竖中线上,第二横要写在横中线上,稍短,第三横最长,稳稳托住上面的笔画。

) 5.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。

(提醒学生注意写字姿势。) 6.教师巡视,对个别学生进行指导。 7.利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握生字的写法。 设计意图:本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,使学生准确掌握每一个汉字的书写,为后续的书写打下坚实的基础。

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