教师成长经历哪些阶段 教师职业发展会经历哪些阶段

2017-05-01 - 心斋桥

教师职业发展规划就是将个人的需求、理想、愿望与个人实际能力等相结合做出设计并付诸实施的过程,是对职场进行规划与经营的过程,同时也是教师科学发展的过程。?

教师成长经历哪些阶段 教师职业发展会经历哪些阶段
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教师职业发展会经历不同的阶段,每个阶段所面临的主要问题各不相同。因此,制定职业发展规划要根据自己所处的不同发展阶段进行设计。?

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一、强化内驱力,认清职业规划的意义

规划的缘起一是靠外力驱动,二是靠内力驱动。?

所谓外力驱动,指的是学校领导根据课改的进程,经常组织的各种形式的活动,其中包括撰写反思日记,进行职业规划。在新课程的实施过程中,出现了许多新问题、新概念,校本研修就是其中之一,校本研修的形式又包括自主学习、同伴互助、专家引领三种形式。这种来自行政的驱动力属于外在的要求,如果不能转化为内驱力,其作用往往不能持久。?

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内力驱动包括个人兴趣和专业理想追求。所谓个人兴趣,指的是教师个人怀有的朴素的情感,真心喜欢学生,热爱教育事业,一心一意要做一名好教师的愿望。但是这种情感一旦受到挫折,遭受打击,教师又很容易变得心灰意冷。

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因而,靠个人兴趣维持的驱动往往也不易持久。所谓专业理想,指的是一种相对持久的观念和认识。它的作用是稳定的和长期的。专业理想也不是一朝一夕就能建立的,它更多的是在外部环境的驱使下,由个人兴趣升华而转化的。

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为人师者往往最得意的是学生、家长、同行、领导对自己专业上的认同,最不能接受的是否定自己专业水平。因此,绝大多数教师都会努力地提高自己的学科专业水平,从这种意义上说,教师都有较强的内驱力。在专业理想的指导下,教师逐渐会对教育进行哲学层面上的思考:教育是一种人生体验;教育人生需要生命的活力、激情、感动与灵动;教育人生需要责任;教育人生需要理想与信念。?

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因此,教师应不断强化内驱力,不断增强专业理想。在埋头苦干的同时,根据努力的方向,及时作出调整,行走在专业成长的捷径上。?

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